郭桂霞在課堂上。 　　本報記者 門杰偉攝

　　年輕時，她說：“我去吧，我年輕、體力好，農村出來的，更了解情況。”

　　人到中年，她說：“我去吧，我有經驗，能帶一帶新來的年輕教師。”

　　臨近退休，鎮中心校領導勸她別再去村小了，她說：“還是讓我去吧，兒子工作了，家里不用操心，更能專注孩子們。”

　　

　　一路來到吉林省延邊朝鮮族自治州敦化市大蒲柴河鎮松江河村，沿途的農田化為密林，平緩的田野聳成群山，一個個村落散布在山林間。

　　“老師，我會！”“那你來說說這道混合運算該怎么解。”松江河村教學點教室內，教師郭桂霞正與學生互動，講臺下，一雙雙眼睛里滿是向往知識的光——采訪時見到的這一幕，是郭桂霞近四十載教學生涯中最為日常的場景。

　　“這些年，我不是在村小，就是在去村小的路上。”從1986年至今年初，郭桂霞教遍了大蒲柴河鎮的9個村小教學點，走遍了山里的溝溝坎坎。

　　總會有人問她：為啥要往山溝溝里鉆？山村學校交通不便、條件艱苦，一兩周才能回一次家，師資力量的相對缺乏也意味著更多的工作量，但郭桂霞說：“我生長、工作在鄉村，鄉村教育是我的牽掛，也是我的畢生事業。我最想看到的是孩子們眼里的光。”每次村小需要充實教師隊伍時，她總是第一個站出來。

　　“我帶過的幾百名學生無一輟學，這最讓我自豪。”郭桂霞說，早年，鄉村學生的家長對教育的重視程度還不高，覺得“不如去打工掙錢”。曾經有學生家長想讓孩子輟學，她反復做工作，“孩子的書本、飯盒等用品都由我來買，只要你們同意他上學。”好說歹說，家長還是把孩子帶走了。郭桂霞的犟勁兒上來了，她幾次給那名家長打長途電話，曉之以理動之以情。孩子兩次被家長帶走，兩次被“找回”，最終順利完成了義務教育階段的學習。

　　郭桂霞的付出，體現在千千萬萬個普通日子里。有學生被玻璃割傷腳筋需臥床靜養，她在崎嶇山路往返為學生補課，風雪無阻；農忙時學生家長沒時間接孩子，她牽著手把學生安全送回家；村中學生多為留守兒童，她一有空就帶著年輕老師入戶家訪，悉心叮囑老人重視孩子學習……

　　真心換真心。“如今，不光是村小的基礎設施變好，保障更加完善。家長們也越來越重視孩子的教育，很少再有讓孩子輟學打工的了。”郭桂霞說，記得有一次從鎮上坐大巴返回村小，十里八村就那一趟車，天天滿員，有學生家長認出她，就大聲招呼“那是郭老師，先讓她上車”，車上的村民聽到后，將她推上車，“村民們不僅是關懷我，更是出于對教師的尊重、對知識的向往。”

　　在村小的日子里，郭桂霞關注的還有另外一群“孩子”，那就是到村小工作的年輕教師們。松江河村教學點年輕教師高境余說，郭桂霞不僅會聽課、評課，還會帶著他們寫教案，分享班級管理經驗。

　　郭桂霞教過的學生，有許多人走上延邊朝鮮族自治州內的各縣市基層崗位。而她“傳幫帶”的一批批特崗教師，則成為推動鄉村教育高質量發展的一粒粒種子，在鄉村生根發芽。

　　如今，郭桂霞正計劃著退休后以志愿者身份，繼續到各地的鄉村小學支教。郭桂霞說：“只要孩子們有需要，只要我還能干得動，我將一直做下去。”

　　《 人民日報 》（ 2025年04月13日 04 版）

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